Оказание социально-педагогической поддержки и психологической помощи
Одной из функций учреждения дошкольного образования в соответствии с Положением об учреждении дошкольного образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 4 августа 2022 г. № 230 (в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь от 23 мая 2025 г. № 90) является обеспечение социально-педагогической поддержки воспитанников и оказание им психологической помощи.
Социально-педагогическая поддержка обучающихся и оказание им психологической помощи в учреждениях образования должны осуществляться в соответствии с Инструкцией о порядке социально-педагогической поддержки обучающихся и оказания им психологической помощи (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июня 2025 г. № 113). Оказание психологической помощи обучающимся — в порядке, установленном Законом Республики Беларусь от 30 июня 2022 г. № 184-З «Об изменении Закона Республики Беларусь “Об оказании психологической помощи”».
Воспитатели дошкольного образования и иные педагогические работники обращают внимание на необоснованные изменения в эмоциональных и поведенческих реакциях ребенка (переменчивый фон настроения, заниженная самооценка, повышенная тревожность, агрессивность, неадекватное содержание ролевых игр и др.). В случае подозрения на наличие факторов, негативно влияющих на психологическое благополучие воспитанников, педагогические работники обязаны незамедлительно сообщить об этом руководству учреждения образования.
Педагогические работники используют в образовательном процессе психологические знания, направленные на разрешение конфликтных ситуаций, создание благоприятного психологического климата в детских коллективах.
Кто может обратиться: родители (законные представители), педагоги.
Все консультации конфиденциальны (кроме случаев требующих вмешательства по закону).
Описание направлений психологической помощи и социально-педагогической поддержки
Ситуации, с которыми можно прийти к педагогу- психологу:
- Трудности с адаптацией к детскому саду. Ребёнок тяжело привыкает к саду: плачет, не отпускает родителей, часто болеет из-за стресса.
- Поведенческие проблемы. Агрессия (толкается, кусается, ломает игрушки, кричит без видимой причины), чрезмерная активность, упрямство, капризы, неспособность сосредоточиться.
- Замкнутость и проблемы в общении. Ребёнок слишком тихий, не играет с другими детьми, не отвечает на вопросы, избегает общения со сверстниками, не имеет друзей или отказывается от общения с прежними друзьями.
- Страхи. Постоянный страх темноты, одиночества, врачей, новых ситуаций, громких звуков, незнакомых людей и т. д..
- Изменения в эмоциональном состоянии. Депрессивность, грустное настроение, частая задумчивость, отстранённость, истерическое поведение, быстрая потеря самоконтроля.
- Социальные ситуации. Развод родителей, рождение второго ребёнка, переезд, потеря близкого человека, серьёзная болезнь ребёнка или кого-то из близких, случаи насилия (физического, психического, сексуального) в отношении ребёнка, появление нового члена семьи.
- Проблемы в семье. Конфликты между родителями, вседозволенность, тотальный контроль за поведением ребёнка, непоследовательность в воспитании, отсутствие согласованности в требованиях, предъявляемых ребёнку.
- Задержка в развитии. Уровень психических процессов (память, внимание, мышление) не соответствует возрасту ребёнка, трудности в обучении (например, проблемы с усвоением материала, невнимательность).
- Патологические привычки. Кусание или грызение ногтей, сосание предметов и т. д..
- Чувство потери контроля над ситуацией у родителей. Если родители чувствуют, что не могут справиться с поведением ребёнка или не понимают, что происходит.
Виды психологической помощи
- Психологическое консультирование;
- Психологическая коррекция;
- Психологическая профилактика;
- Психологическое просвещение.
Составной частью любого вида психологической помощи может являться психологическая диагностика, которая выражается в оценке индивидуально-психологических свойств личности ребенка и направленная на выявление психологических проблем ребенка, уточнение их особенностей.
Формы работы педагога-психолога
Педагог-психолог в своей работе использует следующие формы работы:
- индивидуальная – работа проводится с каждым ребенком отдельно.
- групповая – проводится непосредственно в группе.
Психологическая диагностика проводится согласно плану работы педагога-психолога в течение учебного года, а также по запросу.
Цели работы педагога-психолога
Целью работы педагога-психолога является оказание психологической помощи:
- предупреждение, разрешение, преодоление психологически проблем, кризисных ситуаций и их последствий;
- сохранение психического здоровья, оптимизация психологического развития, социальная адаптация и реабилитация;
- саморазвитие, повышение качества жизни ребенка.
Принципы оказания психологической помощи
- законности;
- уважения и соблюдения прав, законных интересов и свобод граждан;
- добровольности получения психологической помощи;
- доступности получения психологической помощи;
- конфиденциальности;
- научной обоснованности;
- профессионализма.
раскрыть » / « свернуть