Организация наблюдений в живой и неживой природе

Наблюдение – целенаправленное планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира. Это сложная познавательная деятельность, в ней участвуют восприятие, мышление, речь, требуется устойчивое внимание.

Цели и задачи наблюдений в летний период

• развитие умений наблюдать летние признаки и явления природы, выделять простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, анализировать характерные изменения в живой и неживой природе в летний период времени;
• формирование представлений о жизнедеятельности растений и животных, способности выражать эмоционально-бережное отношение;
• развитие наблюдательности и любознательности в процессе ознакомления с природой, развитие способности любоваться красотой летней природы.

Летом дети большую часть проводят на улице, на участках, поэтому педагоги организуют различные мероприятия, которые помогают им углубить и расширить знания о живой и неживой природе путём наблюдений, экспериментальной деятельности, использования трудовой и игровой деятельности, произведений художественной литературы…

Прогулки помогают накопить у детей представления о различных явлениях природы; воспитать в детях любознательность, наблюдательность; доставить детям удовольствие от общения с природой. Поэтому педагогу при проведении прогулок важно не только учитывать возраст и интересы детей, но и творчески подходить к организации прогулок.

Каждая прогулка должна содержать наблюдения, которые формируют конкретные знания, развивающие мышление, интерес и любовь к природе, чувство красивого;

Наблюдения организуются педагогом при ознакомлении детей с растениями, животными, погодой и т. д. Каждое наблюдение решает небольшую, конкретную задачу ознакомления детей с природой. Для того, чтобы наблюдения привели к формированию правильных представлений, педагог должен руководить им. Руководство осуществляется путем объяснения детям цели наблюдения и постановки перед ними вопросов, направляющих их внимание на характерные особенности предмета или явления.

Организация наблюдений в летний период дает возможность последовательно формировать знания, с учетом возможностей детей и особенностей природного окружения.

Наблюдения, проводимые под руководством педагога, формируют систему элементарных знаний у детей в соответствии с требованиями учебной программы, в определенной последовательности развивают их основные познавательные процессы и способности. В повседневной жизни, во время наблюдений у ребят накапливается личный опыт.